讓漢字回到它最“美”的樣子——紙筆互動課堂

(圖片素材來源網絡)


“漢字和以漢字為載體的中國書法是中華民族的文化瑰寶,是人類文明的寶貴財富”。中華文字從甲骨文、鐘鼎文發展傳承到我們今天的簡化漢字,是中華民族幾千來的智慧結晶。傳承文字的書寫習慣是民族血脈的重要延續。而隨著科技的發展,《中國語言生活狀況報告2010》中明確提出:“全國大中小學生書寫能力明顯下降”。“書寫”的繼承與發展凸顯出重要意義。


在《教育信息化“十三五”規劃》、《教育信息化2.0行動計劃》等政策引導下,越來越多的智能化產品開始進入校園。智能平板,智能手機等開始成為了學生日常學習的常用設備。學生們越來越多的開始用鍵盤,用手指觸摸、勾畫等替代傳統的書寫,逐漸形成了一種“工具式”依賴。而教育部《中小學書法教育指導綱要》中明確指出“讓每一個學生寫好漢字。識字寫字,是學生系統接受文化教育的開端,是終生學習的基礎”。


注:孩子從小開始接觸高科技產品,遠離紙書筆墨


教育信息化的趨勢大勢所趨,“書寫”這個延續文明傳承的行為習慣不容置疑和更改。在這個文明之路的探索中,光大教育本著“以教育科技現代化為己任”提出了“紙筆互動課堂”的概念。通過長達五年的試點摸索、經驗總結,結合《綜合防控兒童青少年近視實施方案》中提出的“控制電子產品使用”、“加強考試管理”等相關政策,光大教育的“紙筆互動課堂”撥云見日。形成了包含“教”、“學”、“測”等三大核心內容為主體的一套全新的教學模式。這是一條歷史文明指引下,以弘揚民族文化為己任的全新的探索。



妙趣橫生、因材施教

注:教師走下講臺參與學生們的討論

注:教師對學生們的作業進行對比講解

好學不倦、勤學苦練



注:學生們在認真的做課堂筆記及隨堂練習


日積月累、十年寒窗

注:學生在進行測驗考試

注:系統跟蹤記錄學生測試的情況

歷史文明的傳播與繼承,我們弘揚,我們傳承,我們頌贊;時代進步的科技創新,我們思考,我們探索,我們挖掘。我們在中華文明的傳承中去摸索,去探求,去追尋一條與高科技融合的道路,去為了中華民族的偉大復興去奮斗,去奉獻一生,去找到一條充滿信仰的道路。我們信仰這是一個偉大的民族,這是一個偉大的國家,這是一份偉大的事業!從而走出一條成熟的信息化教學之路!這是我們窮極一生的追求與奉獻!

   

 書山有路勤為徑,學海無涯苦作舟。



秉承這份傳統文化的情懷,我們堅持不斷的研發創新。讓莘莘學子在高科技的支撐下,用他們的雙手去書寫,用他們的心去書寫,讓現在的基礎教育教學回到五千年傳承的軌跡中,去呈現漢字最美的樣子!




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