案例 | 紙筆互動課堂顯身手!助力這三所學校打造智能、高效的智慧課堂!

隨著教育信息化的深入,各地學校以大數據和智能技術為核心,重構全新教育生態。如何通過構建智慧課堂,實現信息化教育的全面開展,這三所學校的經驗值得借鑒!看學校如何根據自身的辦學目標、教學特色與光大教育「紙筆互動課堂」結合,讓智慧喚醒課堂,讓智慧回歸教育!



龍江外國語學校

龍江外國語學校積極推進智慧課堂的建設,自本學期起,初一年級20個班應用「紙筆互動課堂」進行教學,實現信息化應用。


雖然接觸「紙筆互動課堂」時間不長,但是簡單易用的產品,讓老師在課堂上已經可以熟練操作。下發導學案后,同學們通過智能手寫板完成本節數學課的內容,老師按下抽答鍵,屏幕上出現同學的名字,老師在屏幕上展示同學的答題筆跡,并進行講評。     



此外,使用「紙筆互動課堂」系統可以展示多個同學的作業并進行點評,提高了課堂效率,老師能很好地掌握同學的學情,并針對性地解決了同學們存在的共性問題。龍江外國語學校通過「紙筆互動課堂」實現了信息技術與教學的有效結合融合,打造了一堂又一堂精彩、生動、有趣的課堂。



系統簡單易用,同學們很快進入學習狀態,適應這種新形態的教學方式。龍江外國語學校師生協力在智慧課堂上學習、探究、運用,打造適合自身發展的智慧課堂,提高教與學效率。




鳳城實驗學校

今年秋季,隨著鳳城實驗學校初三學子的返校,迎接他們的除了緊張的課業,還有「紙筆互動課堂」,初三年級16個班在新學期,都應用上「紙筆互動課堂」進行教學。



面對緊張的初三年級教學需求,「紙筆互動課堂」結合老師與同學們的需求,打造課堂與課后兩條線的學習方案,提高老師的教學效率與同學們的學習效率。


進入初三后,教學如何兼顧效率與速度,成了每個老師在備課時考慮的問題。「紙筆互動課堂」的應用幫助老師關注到每位學生的學習情況,課堂上,老師講解知識點后,可以直接下發相關練習題,通過學生作答后數據的及時反饋,幫助老師有針對性地輔導學生。



課后主要是在作業上,老師應用「紙筆互動課堂」的晚自習模式,下發作業后,可以通過手機查看學生作業進度,對已完成與未完成作業的學生進行統計,查看不同題目的正確率。「紙筆互動課堂」系統自動批改客觀題,減輕老師批改作業的負擔,提升學生的“刷題”質量,為初三學子的沖刺增添助力。



江門一中附屬學校

晚上8點,老師打開手機,在屏幕上點擊幾次,說道:“今天的作業已經下發了,從第6頁到第7頁,現在大家可以做題了!”同學們紛紛翻開英語練習冊,找到對應頁數,埋頭做作業。



老師回到辦公室,開始自己的備課工作,半個小時候后打開易學網APP,查看同學們的作業進度,誰已經完成了作業,誰完成作業的速度較慢,不同題目的完成情況,客觀題正確率……老師在辦公室都能一清二楚。


隨著班里學生陸續提交作業完畢,客觀題系統批改,老師只需批改主觀題,當日就能生成分數統計報告,第二天就能進行作業講解。



在江門一中附屬學校,隨著“日日清”自習模式的普及,這樣的學習場景已經成為師生的日常,縮減了過去寫作業、上交作業、批改統計到講解錯題需要3天的時長。


通過「紙筆互動課堂」的智能作業模式,老師通過系統提供的各種數據對比,及時了解學生的知識點掌握情況,針對出現失誤之處,進行個性化的輔導,讓學生的刷題不僅重“量”更保“質”!




教育信息化是學校教育現代化改革的必由之路,而智慧課堂的建設則是這場信息化轉變的基石。光大教育「紙筆互動課堂」積極將信息化與新技術融入課堂中,打造適應老師教學,保留學生紙筆書寫習慣的智能、智慧課堂,助推精準個性化教學,提高教育教學質量! 




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