深度解讀 | 網課被叫停?教育部發布的提醒,你讀懂了嗎?

教育部發布提醒

各校不要提前開始新學期課程

自新型冠狀病毒感染肺炎疫情爆發以來,多地教育部門發出延期開學的通知,各地學校、師生、家長積極響應“停課不停學”號召,開展線上教育教學活動,相關企業密切配合。2月4日,教育部發布提醒“各地原計劃正式開學前不要提前開始新學期課程網上教學”。



這一提醒,并非一刀切叫停網絡教學,主要是針對不少學校存在的通過網絡教學平臺,在寒假期間提前開啟新學期課程教授的情況。學習具有一定教育規律,張弛需有度,假期尚未結束,學生在肩負寒假作業的情況下,過早引入新學期課程,無疑會增加學生的課業負擔


此外,過早開啟新學期課程,教學效果易打折扣。一方面,與面對面的課堂教學相比,教師通過網絡開展教學,難以準確掌握每個學生是否都專注于教學;另一方面,網絡教學依賴于完善的信息化環境,對網絡帶寬、視音頻設備等都有較高的要求,在客觀條件還未滿足的情況下,易影響授課的有效性。



當然,學生在假期除了完成寒假作業外,其實還可以合理利用互聯網來豐富自己的假期生活。一方面,網絡教學平臺是連接世界的一扇窗口,能夠幫助學生拓展興趣愛好,探索生活實踐;疫情當前,居家時間增加,家長與學生可以共同學習防疫知識,提高對疫情的認知,穩定情緒,學會科學應對疫情危機。另一方面,網絡教學平臺是一個趁手的學習工具,尤其對于初三、高三的畢業班學生而言,可以通過網絡教學工具與教師、同學互動,線上模擬練習,自主學習試題講解微課等,最大限度降低延期開學對其備考的影響。



光大教育“在線教學系統”

學生的高效能學習工具

光大教育第一時間響應“停課不停學”號召,協助教育主管部門及學校在疫情期間搭建線上學習空間,通過自身技術優勢,向學校、教師、學生免費開通“在線教學系統”,方便高效的軟件系統,贏得師生家長的一致認可。


“在線教學系統”主要由錯題本、作業系統、微課錄制、校本資源四大板塊組成,在異地教學上,突出體現以下三大優勢:



第一、系統優化教與學銜接的流程。以往,學生通過完成紙質的寒假作業,開學提交老師批閱,從完成作業到提交批改的過程時間跨度長,作業完成質量低。現在,通過“作業系統”功能,教師在線發布作業,學生完成作業后直接線上提交,老師隨時批改隨時反饋,有效提高寒假作業的質量。



第二、系統讓教師教學更有針對性。學生在線完成作業后,實時生成答題報告,老師可以根據學生的答題情況,常錯題知識點,挑選典型習題錄制微課,重點講解難點與易錯點,錄制好的微課可以直接保存,分享至微信、QQ等即時通訊工具中,學生可反復查看,重點學習,針對自己的不足進行有效提升。



第三、系統讓學生學習更具個性化。“在線教學系統”可以搜集整理每個學生的作業錯題,生成個性化錯題本,幫助學生掌握典型習題,有重點地攻克薄弱知識點。此外,對于使用光大閱卷系統的學校,學生還可以在線查看考試錯題,在假期及時進行鞏固練習。



    光大教育隨時待命

服務廣大有需求用戶

特殊時期,光大教育將持續為廣大有需求的用戶,提供免費的“在線教學系統”服務,教育局、學校或教師可聯系相關區域負責人與技術人員,咨詢需要開通的系統業務,了解詳細開通流程與操作方法,我們將提供技術及人力支撐保障,確保各校教學工作順利進行。



疫情當前,光大教育嚴格執行政府與教育主管部門的疫情處理要求,全力支持學校工作,保障師生教學活動的順利展開,與各方攜手,戰勝疫情,共渡難關。





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